Programmistes.
Maîtres d’œuvre.
Responsables de projet.
Chargés d’études techniques.
Directeurs et experts techniques.
Coordinateurs de travaux.
Techniciens et Ingénieurs travaux.
Economistes de la construction.
Dessinateurs projeteurs.
Maîtres d’ouvrages publics et privés,
Architectes,
Entreprises et industriels du bâtiment.

Exercer ou avoir exercé une activité professionnelle correspondant au public visé, c’est-à-dire avoir les bases communes de connaissances et de pratiques dans le domaine de l’acte de construire.

S’approprier les éléments essentiels de la loi de 2005 avec ses arrêtés, décrets d’application et circulaire concernant le cadre bâti, être capable d’en mesurer les conséquences en terme de conduite des projets architecturaux, en construction neuve ou en rénovation et comprendre le contexte économique et social de la prise en compte du handicap et de l’accessibilité ;
Comprendre les grands principes d’accessibilité en fonction de la destination des ouvrages (ERP, IOP, logement collectif) ;
Connaître les modalités de contrôle et les sanctions ;
Connaître les missions des différents partenaires pour être capable de les solliciter à bon escient ou d’anticiper leurs attentes ;
Connaître les aides techniques et financières disponibles via ces partenaires et acteurs du champ du handicap, savoir les solliciter ;
Avoir un niveau suffisant de connaissances sur les différents types de handicap, sur l’incidence du vieillissement de la population et plus largement sur les problématiques d’usage en termes d’accessibilité tout public (groupes, familles, enfants… mais aussi fournisseurs, livreurs, visiteurs, salariés…) ;
De permettre aux participants d’approcher la réalité de ces handicaps et les difficultés que cela engendre ;
Comprendre les enjeux liés à l’ensemble de la chaîne de déplacement notamment pour l’accès aux services (commerciaux, publics), aux lieux de travail, aux équipements de loisirs, de soins… en lien avec les évolutions règlementaires découlant du grenelle de l’environnement (évolution des SCOT par exemple) ;
S’approprier les fondamentaux méthodologiques du guide de diagnostic et d’étude de l’accessibilité dans le cadre bâti en lien avec les principes développés dans les systèmes de management environnementaux, notamment en termes de prise en compte des parties prenantes ;
Apprendre à se servir du guide de diagnostic et d’étude de l’accessibilité dans le cadre bâti pour pouvoir l’utiliser professionnellement ou lancer et conduire une étude dans un projet ;
Être capable d’assurer la conformité d’un projet avec la règlementation.

Module 1 : « Les Fondamentaux de l’accessibilité dans le cadre bâti»

1. Règlementation
Présentation commentée de la loi du 11 Février 2005, du décret du 17 Mai 2006 et des textes qui les ont suivis de façon à en faire ressortir les points principaux et fondamentaux (les textes seront fournis en version numérique) :
Le contexte du vote de la loi
Une exclusion de fait des handicapés dans l’accès au logement.
Une définition élargie de la notion de handicap.
Les grands principes d’accessibilité.
Le contenu des textes :
Le volet accessibilité des bâtiments (ERP, IOP, Habitat collectif, lieux de travail)
les espaces extérieurs
les parties communes
Le volet accessibilité aux logements
Le volet habitabilité
des espaces collectifs
des parties privatives
Le volet délais, contrôle et sanctions

2. Démarches qualité liées à la loi de Février 2005
La certification Habitat et Environnement de CERQUAL (rubrique accessibilité)
La certification EHPA- EHPAD de CERQUAL
Loi de Février 2005 et démarche HQE
La certification HANDIBAT

3. Acteurs partenaires et aides
Les acteurs spécifiques :
les associations spécialisées ou jouant un rôle vis à vis du public handicapé (CAP Emploi, SAMETH, AGEFIPH, Tremplin, AFIJ : configuration, rôle, savoir-faire ; comment travailler avec elles.
les professions spécialisées (Conseils spécialisés dans la prise en charge d’un type de handicap, ergonome, acousticien, éclairagiste …): configuration, rôle, savoir-faire ; comment travailler avec elles.
Les financements dédiés (fonds AGEFIPH, FACT, crédit d’impôts…).

4. Retour d'expériences et études de cas
Il sera présenté des expériences d’opérations certifiées couvrant l’ensemble du champ concerné : habitat, établissements spécialisés (EHPA /EHPAD), bâtiments tertiaires.
Ce sera l’occasion d’appréhender les difficultés réelles, les contraintes à prendre en compte dans les projets, ainsi que des réalisations partielles ou au contraire exemplaires donnant envie de s’engager dans une démarche aboutie de prise en compte des questions d’accessibilité tous handicaps et d’usages.

5. Handicaps, usages, chaîne de déplacement
La question de l’accessibilité ne peut être dissociée de la qualité d’usage.
L’objectif est donc d’élargir le champ de réflexion à la problématique d’usage (y compris pour des personnes ayant un handicap).
Présentation d'une méthodologie permettant de prendre en compte les moyens et aménagements nécessaires à mettre en œuvre pour répondre aux besoins de l’ensemble des usagers, et plus particulièrement des usagers présentant des difficultés de :
Déplacement = déficient moteur léger et appareillé - obèses (DM)
Lecture et de compréhension, illettrés ou ne maîtrisant pas la langue du pays, présentant des difficultés psychiques ou intellectuelles = déficient intellectuel et psychique (DI)
Aveugles ou malvoyant = déficient visuel (DV)
Sourds ou malentendants = déficient auditif (DA).
Compréhension des difficultés rencontrées en fonction des handicaps.
Description de l’ensemble des handicaps, et tentative de se représenter de quelle manière la perception de l’environnement peut être tronquée ou modifiée.
Proposition d'une synthèse des principales problématiques liées au handicap, et des stratégies mises en œuvre pour palier à ce handicap : par exemple les personnes sourdes et malentendantes peuvent se repérer visuellement.
L’interaction usage – bâti :
identifier la diversité des usagers et les interactions entre ces populations handicapées
identifier les situations d’usage (ou enchainement d’actions = chaîne de déplacement) qui leurs sont caractéristiques (parcours, fréquences, conditions sociale et psychique des actions réalisées dans ce lieux, interactions entre ses populations…).
porter une attention particulière à la réalisation de ces usages dans des conditions optimales (ne pas être gêné pour, sans efforts, …).
Analyser l’organisation interne de l’organisme : le personnel peut ou non se déplacer à la place de l’usager handicapé ?, existe-t-il des accompagnateurs, des supports de communication avec des non voyants ou non entendant ? etc.
Les adaptations des usages seront réalisées en fonction des contraintes liées aux différents types de handicap présentés auparavant.
Cet apport documentaire servira de référentiel au guide méthodologique remis en fin de formation.

Module 2 : « l’accessibilité dans les projets, diagnostic, étude de conception et réalisation »

1. Introduction au guide méthodologique
Le guide méthodologique « diagnostic et étude d’accessibilité dans le cadre bâti » a pour objectif de donner les moyens aux participants à la formation de mettre en place une étude d’accessibilité en délégation de maîtrise d’ouvrage ou d’y participer en tant que concepteur que ce soit dans le cadre d’un diagnostic ou d’une étude sur l’existant ou dans le cadre d’un projet de bâtiment neuf.

2. Guide méthodologique « diagnostic et étude d’accessibilité dans le cadre bâti »
Méthodologie du guide
La méthodologie sera présentée à 2 niveaux :
l’analyse de la problématique handicap spécifique à ce bâti, en intégrant ses fonctionnalités particulières ;
la conduite de projet (jeu d’acteurs, démarche participative et collaborative, groupe de travail, intégration de la problématique handicap aux contraintes architecturales et à l’organisation interne des services…).
L’ensemble reposant sur le déroulement du processus méthodologique (déroulement du guide).
Le guide sera matérialisé par un guide général méthodologique et d’outils de supports (juridiques, connaissances, informations pertinentes) d’aide à la conception et de suivi des éléments « accessibilité » d’un projet architectural. Le contenu de la boite à outils est présenté ci-dessous.

Présentation des outils contenus dans le guide
L’objectif de la boite à outils formant le guide « Diagnostic et étude d’accessibilité dans le cadre bâti » est d’intégrer l’ensemble des supports utiles à la conduite d’un projet architecturale du point de vue de l’accessibilité tous handicaps et de l’usage. Ce guide doit être considéré comme une boite à outils évolutive, il est donc à même d’être modifié en fonction de nos retours d’expérience au cours de la formation.

3. Étude de cas : apprentissage pratique de l'utilisation du guide

4. Mise en pratique globale : diagnostic d’un bâtiment existant
Organisation
Pour des raisons pratiques, ce temps de mise en pratique sera réalisé sur le bâtiment abritant la formation. Il prendra la forme d’un diagnostic accessibilité tous handicaps réalisé sur un bâtiment réel. Ce temps de formation permettra de mettre en pratique à la fois les connaissances acquises dans le temps 1 et l’utilisation du guide méthodologique vu dans le temps 2, point 1 à 3.
Les stagiaires seront répartis en sous-groupe de 3 à 4 personnes : ils devront réaliser un diagnostic complet, à la fois sur les aspects d’accessibilité extérieur, d’accessibilité intérieur et plus généralement d’usage du bâtiment.
Si le responsable de l’exploitation du bâtiment est intéressé, il pourra être invité à la restitution, ce qui permettra d’avoir le retour d’un client potentiel en ajoutant du sens à l’exercice.
Contenu
Matinée
1.Introduction générale, règles du jeu, objectifs, organisation ;
2.Préparation en sous-groupe du plan de travail (les différents éléments à analyser, la planification des visites sur le terrain, les interlocuteurs à interviewer…) ;
3.Investigations sur le terrain coordonnées par le formateur-consultant ;
Après-midi
4.Fin des investigations si nécessaire et mise en forme des différentes thématiques devant figurer dans un diagnostic accessibilité sous forme de présentation power point ;
5.Présentation partielle de chaque sous-groupe sur les différentes thématiques, complétée par les autres groupes à partir de leurs propres travaux, la compilation des apports de chaque groupe permettant de parcourir l’ensemble du diagnostic. Chaque production est enrichie et commentée par le groupe et le consultant- formateur. Ce dernier a le soucis de faire le lien avec les acquis des temps de formation précédents.

Les méthodes sont diverses en fonction des types d’apport : depuis l’exposé magistral peu interactif (apports de connaissances) jusqu’à des dispositifs pédagogiques élaborés pouvant s’apparenter à un jeu (études de cas). A chaque fois que cela semble intéressant, des productions individuelles et collectives sont demandées aux participants. Ces productions sont toujours commentées par le consultant-formateur. Des supports de formation papier et numérique sont fournis le jour de la formation ou en avance de phase pour le 3ième jour. Ils sont toujours commentés en formation. D’autres documents peuvent être fournis à la demande des participants sous forme numérique au fur et à mesure de l’avancement de la formation.

Contrôle des connaissances acquises par QCM et questions ouvertes en fin du temps sur les fondamentaux.

Evaluation de la satisfaction par questionnaires remplis individuellement portant sur la qualité de la formation, suivie d’un débat interactif et collectif sur les points à conserver et à améliorer.

 

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