La mission confiée au groupe de travail concerne non seulement le champ scolaire, mais aussi celui de l'enseignement supérieur, de l'enseignement agricole, des professions de santé, du sport et peut s'étendre à la formation de l'ensemble des publics non scolaire. Le rapport final comportant des propositions de mesures opérationnelles sera rendu le 29 janvier.
A l'issue des séances et des auditions qui se sont tenues au cours du mois de décembre 2007 et le 7 janvier 2008, les premières orientations du groupe de travail concernent la pédagogie. L'éducation au développement durable (EDD) est une démarche indispensable pour tous les types d'établissements d'enseignement, à tous les niveaux. Tous les établissements sont ainsi invités au sein du rapport, à entrer en démarche de développement durable (E3D), notamment sous la forme d'agendas 21 intégrant la dimension pédagogique. Cela permet la multiplication des initiatives, indique le groupe de travail qui recommande de fournir aux établissements des guides et des documents de mise en oeuvre de ces démarches.
L'éducation au développement durable qui ne constitue pas une discipline repose sur l'intégration du développement durable au sein de chaque discipline dans chaque cycle d'enseignement, a expliqué le groupe de travail. Ce qui permet ensuite d'autres processus pédagogiques en co- pluri- ou interdisciplinarité, dont il faut faciliter modalités pratiques (temps consacré, projet, travaux personnels encadrés…) ainsi que des actions conduites en partenariat avec les acteurs territoriaux, dont les associations (approche terrain, projets concrets, sorties encadrées, découvertes du milieu naturel et de la ville, visites commentées, rencontres des acteurs…).
Selon le document d'orientation, l'EDD ne saurait être efficacement mise en place sans un effort de formation des enseignants qui doit se faire en lien avec les autres acteurs du développement durable et des responsables. La démarche doit être activement soutenue par les plus hauts niveaux (l'administration centrale, l'Inspection générale, les directions régionales de l'agriculture et de la forêt) et d'après le groupe, doit irriguer les académies (les recteurs et secrétaires généraux d'académie, les inspecteurs d'académie), impliquer les établissements (les directeurs d'établissement, les présidents d'université…) ainsi que les collectivités locales qui gèrent les personnels techniques.
Pour former tous ces personnels et dispenser toutes ces formations, il faut des personnes ressources (CNDP, ADEME, Agences de l'Eau, ONF, Santé…), c'est-à-dire, d'une part, des experts et, d'autre part, des généralistes, recommande le groupe. Dans le cadre du ''Plan national d'action d'éducation, de formation et d'information pour un développement durable'', un Schéma national d'éducation et de formation au développement durable semble nécessaire pour coordonner le déploiement des efforts de formation que la société doit produire à tous les niveaux.
La sphère éducative doit également contribuer activement à la sensibilisation et la formation des acteurs (entreprises, collectivités, établissements publics, administrations...), souligne le rapport, à travers la formation professionnelle initiale et continue. Le groupe de travail invite aussi les acteurs partenaires de l'éducation (familles, acteurs de la santé, associations et collectivités) à s'impliquer dans l'appropriation de l'Education au Développement durable. Acteurs de proximité par définition, les collectivités peuvent fournir des sujets d'application, accompagner et proposer des actions pédagogiques (classes de neige, classes vertes…) ou encore associer les établissements d'enseignement à leurs propres politiques de développement durable (agenda 21 local, cohérence avec les agendas 21 scolaires), explique le groupe de travail.
Concernant les partenariats, afin d'assurer une continuité de l'éducation au développement durable entre le monde scolaire et les autres champs d'éducation et de formation, des démarches ''originales'' pourraient être inventées à travers des coopérations entre établissements scolaires, universitaires, grandes écoles, instituts de formation et avec les autres acteurs : stages en entreprises pour les enseignants, formations effectuées par des partenaires associatifs et institutionnels…
L'EDD doit aussi s'appuyer sur les possibilités offertes par les technologies de l'information et de la communication. Question budget, le groupe de travail recommande notamment la création d'une Fondation pour l'éducation au développement durable qui permettrait à de grandes entreprises très concernées par les enjeux majeurs du développement durable d'apporter leur soutien à cet effort national.
Rappelons qu'à l'heure où les formations en environnement et développement durable s'étendent en France, de nombreux établissements scolaires se lancent désormais dans une démarche globale d'éco-responsabilité à l'instar de l'initiative de Campus Responsables qui a notamment publié en octobre dernier le ''Guide des Campus Responsables'' proposant un panorama des meilleures pratiques par thème. De son côté, Greenpeace à travers un programme ''Campus verts'' mobilise les associations étudiantes autour des énergies renouvelables. Par ailleurs, le REFEDD (REseau Français des Etudiants pour le Développement Durable) lancé en octobre dernier, propose à tous les étudiants de s'engager en faveur du développement durable en signant une charte pour envoyer un signal fort aux décideurs politiques et dirigeants d'entreprises.
La démarche ''éco-responsable'' s'étend également aux lycées en Région Rhône-Alpes qui accompagne 18 établissements volontaires dans cette action. De même que Eco-Ecole, lancé en avril 2005 par l'office français de la Fondation pour l'Education à l'Environnement en Europe (of-FEEE), est un label décerné aux écoles élémentaires, collèges et lycées qui se mobilisent pour l'environnement. À ce jour, 420 établissements scolaires se sont engagés dans la démarche Eco-Ecole pour l'année scolaire 2007-08.
www.campusresponsables.com
www.greenpeace.org/france/solargeneration
www.etablissement-ecoresponsable.rhonealpes.fr
www.refedd.com
www.eco-ecole.org
Article publié le 21 janvier 2008
